科學(xué)、合理的收納家具，才能讓孩子養(yǎng)成積極、良好的收納與整理習(xí)慣，大大減輕家長的家務(wù)量。不但如此，有條不紊的整理習(xí)慣，還可以提高孩子的生活和學(xué)習(xí)效率。重要的是，在主動收納的過程中，孩子會形成對分類、排列、組合、歸納和空間思維的邏輯，是提升孩子理性思維和立體空間思維的好方法。
那么什么是科學(xué)、合理的兒童收納家具呢?不同年齡段的孩子，會用到的物品類型，使用方式、數(shù)量，都是不同的，家具就需要隨著年齡的需求來成長、調(diào)整。
要購買適合兒童身高、手長使用的專用收納家具，從小開始培養(yǎng)習(xí)慣;不要想著一步到位，要給孩子的成長留白，也就是購買可以成長、活動的家具，必要時可以先用過渡型家具來替代。
一、3歲以前，讓孩子看得見、拿得到、拖得動
3歲以下的孩子，還沒開始分房，活動區(qū)域主要在客廳。雖然真正的收納工作主要是由家長來代勞的，但這卻是培養(yǎng)孩子收納意識的時期。在這個階段，孩子對物品擺放的變動與增減都會很敏感。(南這個年紀的時候，每次都能發(fā)現(xiàn)我移動了書架上的一些小擺件，讓我很驚訝。)所以，我們千萬不要錯過這個敏感期，可以讓孩子做爸爸媽媽的收納小助手，一起收拾。既是親子活動，也可以加強孩子對空間功能的理解。
1、玩具柜
孩子的玩具以低幼啟智玩具為主，體積普遍比較大，建議選擇大容積、大開口，且開口角度向上的開放式收納柜，方便孩子看到和拿到;選用輕質(zhì)的材料，可以輕松地推拉、拖動，除了方便孩子自己取拿，同時也比較通風(fēng)，減少病菌等滋長。如果有空間，可以按照玩具的大小或者類別，配以不同規(guī)格的收納格子柜，在玩具柜外面貼上代表類別的漫畫標簽。
2、書架
看的書以繪本書籍為主，開本較大且規(guī)格參差，所以有專用的繪本展示類書架來放書;這個年齡的兒童視覺感官非常敏感，展示繪本封面，能刺激孩子關(guān)注和甄別自己的興趣對象，孩子也容易選取，有助于幫助孩子形成早期的閱讀興趣。因為繪本閱讀只是階段性閱讀，所以書架不需要買太大的。(如果書架高度超過3000px高，記得注意和墻面固定，防止傾倒。)
3、其他收納輔助
介紹一個國內(nèi)家庭很少用到的好工具，叫收納毯，近幾年開始流行起來。鋪在地上，讓孩子在地毯上玩，結(jié)束以后，可以用地毯自帶的束口繩把玩具一下子收起來。
二、4-6歲，結(jié)合分房，培養(yǎng)獨立自理習(xí)慣
4-6歲，孩子開始進入分房獨立的階段，爸爸媽媽應(yīng)該果斷地把孩子的游戲區(qū)從客廳轉(zhuǎn)移到兒童房內(nèi)。既有助于分房期的心理和行為過渡，也有助于孩子形成“自我空間管理”的意識。隨著游戲區(qū)和活動中心轉(zhuǎn)移到了兒童房內(nèi)，父母就不應(yīng)該再代勞孩子的收納了，應(yīng)該從分房初期，就跟孩子約法三章：兒童房的空間管理者是他，父母只是檢查者和監(jiān)督者。告訴孩子每次用完的東西，都要歸回原位，可以將此作為每天的“小紅花任務(wù)”打分項之一。
1、玩具柜、興趣架
此階段的孩子，感統(tǒng)能力、肢體控制能力日臻成熟，玩具體積會越來越小，越來越精細化、模塊化，而大規(guī)格的啟智類玩具會被淘汰，所以收納家具相應(yīng)地要變成適合放小物品，且分類更多、更精細的格子型分類收納柜。孩子在這個時期，通常開始顯現(xiàn)出明顯的興趣特征，所以分類收納柜應(yīng)該根據(jù)每個孩子不同的愛好與傾向選擇。喜歡繪畫的孩子，畫筆、顏料、畫紙、各種工具的存放，應(yīng)該有專門的防污收納架，而且分類要細，以免不同的畫具、顏料搞混。
喜歡樂高等構(gòu)件、模型類的孩子，除了考慮零散件集中存放到對應(yīng)的格子中，還要好考慮到一個個盒子的分類疊放，可以配置開放型的陳列架。
喜歡戶外運動的孩子，則應(yīng)該配置掛放用的器具架，要考慮到球類、劍術(shù)、游泳鏡、滑板等等不同器具物品的體積和收納要求。
2、書架
隨著書籍的增加，繪本的占比減少，可以在原來繪本書架的基礎(chǔ)上，增加豎排疊放式書架，一般內(nèi)進深750px的開放型收納架就行了，可以一半放書，一半放玩具。但是要注意高度，保證書架下半部分孩子的身高手長可以夠得到。
3、衣柜
開始分房后，孩子的常用衣服就不應(yīng)該再放在爸爸媽媽的衣柜里了，從分房開始，兒童衣柜就要配置好。讓孩子從分類掛放衣褲服飾開始，用激勵的方式鼓勵孩子進入自主挑選衣服、收納的行為模式。父母應(yīng)該先協(xié)助進行詳細分區(qū)，內(nèi)衣褲、襪子、每天換洗的物品，可以用對應(yīng)的小格子來放置，還要分出功能新物品區(qū)域，例如練跳舞的裙子等。
還要特別關(guān)注衣柜的高度。
現(xiàn)在很多家庭在配置衣柜時，一味追求空間上的大，而不考慮孩子的身高、手長是否方便使用。家長在選購衣柜之初，就應(yīng)該把衣柜是否有低矮的收納層架、掛放桿和層架是否可以上下移動納入考慮;如果決定定制衣柜，就更應(yīng)該和設(shè)計師商量好，把此階段孩子的身高、手長、使用方便都納入考慮，這才能充分發(fā)揮定制的意義。
如果已經(jīng)購買了孩子很難使用的衣柜，也沒關(guān)系，可以用過渡型的兒童衣柜或者小收納柜來作為過渡性家具來使用。 但是千萬別因為“難”，就代勞孩子進行收納。
三、7-10歲，結(jié)合學(xué)校教育，強化規(guī)則管理意識
7歲開始進入學(xué)齡期，學(xué)業(yè)壓力驟增，卻恰恰是建立和強化收納習(xí)慣的關(guān)鍵時期。
如果孩子在上個階段已經(jīng)形成了良好的空間管理和收納習(xí)慣，此階段就能更好地適應(yīng)學(xué)業(yè)上的系統(tǒng)性管理和堅持，也能更好地適應(yīng)學(xué)校的紀律生活。
如果之前沒有形成習(xí)慣，那他的自我的空間、時間、任務(wù)管理就是此階段的重點任務(wù)，必須快速加強了。
進入小學(xué)后，很多孩子無法適應(yīng)高度規(guī)則的課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)生活，經(jīng)常弄丟文具、書本、校服，漏做作業(yè)，或者無法專注到作業(yè)上，都和上階段的自我管理習(xí)慣沒有形成有關(guān)。
家長可以將孩子的自我空間和物品管理，列入日常獎懲機制，捆綁孩子的興趣，進行制約，讓孩子知道收納習(xí)慣和自身利益之間的關(guān)系。
三個行為習(xí)慣養(yǎng)成是此階段的培養(yǎng)目標：
科學(xué)分配收納空間，知道不同物品應(yīng)該相應(yīng)放在什么位置，特別是學(xué)習(xí)用品的分類存放;
用完的東西要歸位到固定位置，對任何要找的東西，都能立刻找出來;
定下篩選、存放物品的標準，知道取舍，知道什么物品應(yīng)該要丟掉，什么物品要放在容易拿到的地方。
1、書架
在原有書架的情況下繼續(xù)擴容，或者增加購買更大型的書柜，學(xué)科類課本和漫畫書、課外書應(yīng)該分開不同的區(qū)域收納，繪本書架可以完全淘汰。
2、衣柜
之前用過渡型的收納柜放置衣物的，現(xiàn)在可以轉(zhuǎn)移到大衣柜，內(nèi)部分類要更加明晰，換季衣物、常用衣物和校服等，應(yīng)該放在不同的區(qū)域。
3、玩具柜/興趣架
隨著孩子的玩具大量減少，玩具柜可以完全淘汰，當(dāng)然，要保留一個展示架，來放置孩子的玩具收藏和愛好展示。
相應(yīng)加強興趣架的分類和容積，根據(jù)孩子的興趣改變來配置更適合的收納柜架，可以從環(huán)境上鼓勵孩子深度發(fā)展興趣。
良好的收納習(xí)慣，不僅會讓空間視覺清爽干凈，更重要的是讓孩子做事的效率更高，自我管理意識更深入。
隨著學(xué)業(yè)要求和學(xué)習(xí)強度的增加，這個習(xí)慣能讓孩子更好地適應(yīng)挑戰(zhàn)，降低學(xué)習(xí)焦慮，理性邏輯思維也從而得到越來越深入的鍛煉。
